近期，某“雙一流”高校官網發布《2023年公開招聘專職輔導員等非專任教師崗位人員簡章》中顯示，按照“3+3”聘期對錄用人員進行聘用管理。
簡章中雖對碩博的錄用機制不同，但可以發現，即使考核合格者手握事業編制，但若后期考核不合格，學校將不再續聘，辦理出編。
高校“預聘制”的聘用方式，蔓延到了輔導員崗位。
事實上，已有多所高校對于輔導員崗位實行“預聘制”。在近幾年高校發布的招聘信息中發現，招聘輔導員時，許多高校“采取事業編制聘用，簽訂聘用合同，首聘期3年，聘期屆滿經考核通過后簽訂長聘合同”。
華中科技大學在2023年度公開招聘輔導員、職員啟事中，明確：職員按照預聘制引進，簽訂人才派遣合同，合同期內待遇參照同類崗位事業編制人員執行。合同期滿達到考核要求者，聘為事業編制人員。
中國地質大學（北京）對輔導員采取“3年+3年”的合約聘期制進行管理。預聘采取“3年+3年”的合約聘期制，每個聘期3年，共計6年，其中首聘期含3個月試用期，長聘采取無固定期限的合約聘期制。
北京外國語大學、佛山科學技術學院、中南財經政法大學、南方科技大學在2023年輔導員的招聘公告中，明確招聘人員按照預聘制方式聘用。越來越多的高校推薦聘用制度改革，讓輔導員有進有出。
2023年，江西省發文明確公辦高校專職輔導員必須在編制內配備，努力吸引優質人才擴充輔導員隊伍；陜西省教育廳2023年工作要點顯示：為滿編超編高校爭取更多周轉池計劃，督導落實高校專職輔導員和思政課教師配備入編；河北省也曾明確要求，高校專職輔導員要具備正式編制。
此外，高校也積極落實輔導員人員選拔、編制配備等措施。2022年3月，西安工業大學官網顯示，學校制定了輔導員隊伍轉編實施的具體方案，把事業編制優先投入到輔導員隊伍。截至當時，西安工業大學輔導員全部入編。
一邊推進輔導員入編，一邊“非升即走”，看似矛盾，但其實并不。如今高校的事業編制，大多對崗不對人。簡單來說，入職輔導員，將成為編制的使用者，而非擁有者。
如今，輔導員崗位，已成為畢業生競爭的“香餑餑”。在激烈的競爭中，許多高校對應聘者“精挑細選”，“研究生學歷+30歲上下的黃金年齡”成了應聘標配。
隨著近年來博士擴招，高層次人才也逃不開內卷。在武漢大學公布的2023年33名擬聘任輔導員名單中，所有人均具有研究生學歷，其中博士23人，占比超70%；有31人畢業于985高校。博士生的加入，讓這場競爭變得愈發激烈。
有的高校直接從優秀本科生中選聘輔導員，招聘條件也十分嚴格。
在華中農業大學面向2023屆本科畢業生選聘專職輔導員中，想要應聘該職位的學生，必須學習成績優秀，學生工作經歷豐富、工作業績突出，擔任過學生干部，還須只申請本校推免研究生；合肥工業大學選拔的2023屆15名“雙肩挑”輔導員，在2年聘期內考核合格，學校擇優聘任為兼職輔導員……
拼學歷、拼年齡、拼專業、拼經驗……一番較量之下，最終成功擠進高校輔導崗才發現，這份工作，并不輕松。他們每個人都“身兼數職”，在老師、矛盾調解員、宿管等身份中反復跳躍……
除了處理學生事務，輔導員還有自身的工作內容。有的輔導員為在高校中增加晉升機會，還需提升科研實力，積極申請科研項目，把本就不多的自我時間“擠”得一點水分都沒有。
更有輔導員對職業前景充滿迷茫，昔日一同進入校園的年輕教師，可以從助教、講師努力發展為副教授、教授，而大多數輔導員只是熬成了“資深”輔導員。
有關教育專家指出，勿讓高校輔導員成為校園“流水兵”。高校培養一名合格的輔導員十分不易，他們在學生管理方面積累的經驗對學校、對學生來說很重要，建議高校應該在管理分工、分配政策方面制定相應的激勵政策，鼓勵輔導員成為心理輔導和學生管理的專家。
如今，隨著高校“雙一流”建設和思政教育工作的不斷深入，輔導員的價值正不斷凸顯。學校嚴把輔導員優選優錄關，不斷發掘優秀人才資源的同時，更需重視培訓提升輔導員政治素養和業務水平，確保輔導員待遇有保障、發展有空間。
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