來源丨青塔人才

“一方面，迫于非升即走的考核要求，想盡快發些文章；另一方面，又想自己的學術水平能有所精進，沉下心來完成一兩篇代表作。”

不少青年教師總有類似的矛盾心理。

然而6年的預聘考核期、35歲的“職業分水嶺”，每一個“社會時鐘”都好似在push著他們：

快點發論文！快點出成果！快點評職稱！

圖源：豆瓣

短時間內過重的科研壓力不可避免會讓部分青椒采取“極限操作”，“大水漫灌”。

「水了這么多“et al.”，還不是被逼的。」

不止科研?? ??

博士越來越多，導致高校考核指標也水漲船高。

幾年內主持N項國家級科研項目、獲得省部級“三大獎”一等獎、項目經費達100萬……

而青年教師在考核期時，不僅要完成以上高難度考核指標，還要面對學校各項行政事務，參加各類大會小會。

一天只有24小時，花在雜事上的時間多了，學術科研時間自然被擠壓。

青年教師白慧慧曾介紹自己一周的時間表時說：“周一上、下午在開學校行政的會，周二下午是學院的分享會。周四上午也在開會，周五一天在弄周一開會說的我們省學科評估的表。關鍵是這些會中講的很多都是廢話，但是這個流程必須有。”

「高校青椒，8小時外定成敗」，此言不虛。

因為法定工作時間內，青椒們可能都在開會上課，只有業余時間，才能來研究一下真正能決定自己去留的項目。

曾有青椒在某乎上吐槽自己課題組日常：周日下午去辦公室，發現組內5位老師都在，其中一個老師的家在學校15公里以外。

問：今天怎么都來了？

答：趁著周末，趕緊搞一下科研。

圖源：小木蟲

發了論文，中了青基，考核指標完成時，有青椒笑稱終于體會到了「范進中舉式的喜悅」。

考核要求就像懸在青椒頭頂的達摩克利斯之劍，時時提醒他們：沒成果，就要走。

但沒時間，怎么出成果？

只能“水論文”了。

始于評價

某南方“雙一流”教授，三年半時間內發表了300多篇IEEE論文，平均4天發一篇。而他的主要發表期刊，是IEEE Access，被某乎網友一度稱為“延畢清退的救命稻草”“有錢就能發”的水刊。

論文雖水，好處卻不少。

高校科研獎金、績效考核、職稱評審指標中，可能均包含了論文數量。畢竟這是最簡單、直觀的數據呈現。

論文注水，歸根結底是評價標準中有利可圖。由此造成“唯論文”“唯數量”等不良傾向。

2018年起，政府逐步開始出臺“破四唯”、“破五唯”相關改革政策。

2022年底，人社部印發了《關于進一步做好職稱評審工作的通知》，其中再次強調要合理設置論文和科研成果要求，評價標準中不得簡單設立論文數量、影響因子等硬性要求，對研究系列人才，聚焦原創成果和高質量論文，注重評價原創性貢獻、學術影響力和研究能力，淡化論文數量要求。

同時減少學歷、獎項等限制性條件。不得將科研項目、經費數量、獲獎情況、論文期刊層次、頭銜、稱號等作為職稱評審的限制性要求。

圖源：人民政府

多項政策持續出臺，可以看出國家對科學評價改革的力度和重視。但是否能真正“破四唯”，還得看政策實際落實情況，以及評價標準體系重構是否科學。

近來，不少機構將多個對國人“較為友好”，有刊登特刊的出版社旗下期刊通通“拉黑”，比如Hindawi、MDPI、Frontiers等，規定此類期刊文章均不納入科研績效統計。

針對此舉，有人認為正是“破四唯”、抵制論文“灌水”的好事。從長遠來看，的確能嚴格監督學者發刊、有助于優化國內科研風氣。

但也有不少被困在論文里的青椒，感到“雪上加霜”。

“現在大家都是拼命搞項目，發論文，雖然是4年一個聘期，但每年都有考核，計算工分，沒有完成就扣發獎金。”完成教學任務，申請科研項目，發表一定數量的論文，缺一不可。

減負提質

破“唯論文”“唯數量”，重點是在破“唯”，并不是不考核論文了，甚至對論文的創新性、質量有了更高要求。

如今青年教師面臨的高壓，“驅利”的本性仍可能使其形成新的不良傾向。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉曾表示：“部分高校可能確實存在一些管理和評價的問題，使青年教師的成長發展受到限制。”

給青年科研人才減負，正當時。

近年來，國家有關部門對于青年教師的高壓科研困境持續關注。去年8月，科技部、教育部等5部門聯合發文開展減輕青年科研人員負擔專項行動，以解決青年科研人員面臨的嶄露頭角機會少、成長通道窄、評價考核頻繁、事務性負擔重等突出問題。

圖源：人民政府

行動的主要內容便是：

逐步讓青年人才挑大梁，提高其擔任項目/課題負責人和骨干的比例；

給青年人才增機會，加大對青年科研人員科研的資助力度，減輕其項目申報負擔；

減少對青年人才的考核，實行聘期考核、項目周期考核等中長周期考核評價，簡化、淡化平時考核，在科研相關績效考核評價中，避免簡單強調成果轉化數量、金額；

確保青年專職科研人員工作日用于科研的時間不少于4/5，不要求青年科研人員參加應景性、應酬性活動、列席接待性會議。

代表性成果、創新性研究，都需要時間沉淀。一蹴而就的，恐怕也只能是些“學術垃圾”。

請給青年教師多點時間，種子終成果實。