來源丨教育部

9月6日，教育部召開“教育這十年”“1+1”系列發布會?，介紹黨的十八大以來教師隊伍建設改革發展成效。

會上，教育部教師工作司司長任友群在介紹未來“惠師”和“強師”的具體措施時提到，“要推動高校擴大博士后招收培養的數量，要將博士后人員作為補充師資的重要來源。深化高校教師職稱制度改革，推動高校完善評價標準，創新評價機制，實施分類評價，充分激發高校教師的積極性和創造性。”

任友群表示，未來將推動國家級教學成果獎的擴面優化。“今年將開展4年一次的國家級教學成果獎評選工作。”任友群說，為肯定和激勵廣大教師在教書育人、愛崗敬業等方面發揮的重要作用，今年教學成果獎的獎項設置和名額有較大變化。

首先，在表彰獎勵部門的大力支持下，增加了獎勵名額，從4年前的1356項擴大到今年的2000項，增幅非常大，達到47%。

其次，優化了獎項設置。在高等教育領域，單列研究生教學成果獎，回應全社會對研究生教育在培養創新人才、服務經濟社會等方面的重要關切。

再次，傾斜支持一線教師，不同學段對一線教師申報的占比有了明確的規定，以增加一線教師的獲得感，激勵廣大教師產生更多更高水平的教育教學改革實踐的成果。

為惠師、強師，任友群表示，未來還將實施“新時代中小學名師名校長培養計劃”，幫助名師名校長實現專業再發展，成為教育家型卓越教師校長，帶動更大范圍內的教師校長共同成長。新周期的“雙名計劃”，一方面要落實國家教育數字化戰略行動，為名師名校長建立線上工作室；另一方面要在國家鄉村振興重點幫扶縣設立幫扶實踐點，使名師名校長在服務國家重大戰略的過程中，加深對教育的理解和認識，更新教育理念，厚植教育情懷。同時，將在“雙名計劃”的示范引領下，帶動省市縣各級協同聯動，建立起國家、省、市、縣層級發展、晉升有序的名師名校長培養體系。

在中小學崗位設置管理方面，將適當優化調整高級教師崗位比例，拓寬教師職業發展通道。“我們也支持鄉村中小學設置‘定向評價、定向使用’的教師中高級崗位，實行總量控制、比例單列、專崗專用，不占各地專業技術崗位結構比例，緩解鄉村中小學招人難、留人難等問題。”任友群說。