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2020年10月22日，在2020浦江創新論壇全體大會上，西湖大學校長、中國科協副主席、中國科學院院士施一公公布了西湖大學的終身副教授評價標準：

他指出，西湖大學看的不是文章的篇數、引用率等數據，而是讓教師講述自己的科研故事，“我的貢獻在我的領域里有多重要，如果離開我的貢獻，這個領域會不會出現一個無法愈合的縫隙”。他希望這樣的評價標準可以促進國內科技界評價標準的改善。也希望西湖大學的年輕教師能做世界上獨一無二的研究，推動科學前沿探索。

中國是論文發表大國，在2019年的論文發表量已經超過了美國，成為了新的世界第一。但是與這眾多發表論文形成鮮明對比的是，我們的論文成果轉化率簡直是慘不忍睹。

造成這種現象的根本原因，就在于科研評價制度中對論文數量的看重，導致很多人為了發論文而發論文，沒有考慮論文能否實際應用。

也是基于此，西湖大學科研人員的晉升標準，才更值得業內人士借鑒。眾所周知，研究型大學承擔著一個國家和地區原始創新的重要使命，要通過科學合理的制度設計，引導、激勵科研人員心無旁騖地開展前沿探索，盡量做一些具有策源功能的原創性研究，而不是一味在熱門方向上做跟隨式研究，以發論文為目的。

近年來，我國開展了包括人才評價在內的“三評”改革，科技人才評價制度是改革的一個重點。雖然已取得一定成效，但一些高校科研人員認為仍有深化改革的空間。

如復旦大學一位系主任告訴記者，“優青”（國家優秀青年科學基金）評價的是38歲以下青年科研人員的成果，這些年輕人的獨立工作時間不長，想要評上“優青”，就得在短時間內取得可觀的成果。這在客觀上導致很多青年科研人員不敢從事原始性研究，因為這種研究周期長、風險高，38歲之前可能出不了重要成果。很多大學教師為了申報“優青”選擇做熱門研究，但很可能因此與“從0到1”的突破無緣。

由此可見，西湖大學的另類評價標準在全國范圍內具有一定的示范效應。在科技人才評價體系中，可否適度降低論文數量、引用率、期刊影響因子等指標的權重？可否更多地引入主觀評價，讓科研人員講述自己的成果在某個領域里的影響，并征詢這個領域一流專家的意見？這些問題值得我們進一步思考。讓人才評價這根指揮棒催生更多“從0到1”的突破，改革之路任重而道遠。

同樣的，對于施一公倡導的這種評價模式，顏寧（ID：nyouyou）也在新浪博客回復到：

老大V5這種評價模式很難么？其實只要水平到了就不難：給每個人專門組織一個由資深教授組成的tenure committee，找國際小同行要十幾封評價信。我還在清華的時候，就幫美國藤校的幾位評價過。做這種事很花心思，需要學校如個人有國際知名度別人愿意評，當然行政管理也得跟上。

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西湖大學校長施一公：我們評審終身副教授不看文章篇數，看這個！

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