11月1日，北京理工大學副教授張華平微博發文稱：

”我帶的2016級研究生趙連偉碩士論文《面向新媒體的新聞縮寫關鍵技術研究》被某校研究生陳某100%全文抄襲，經過3個月的審查程序，已經得到該校學位評定會認定，已做出撤銷陳某碩士學位，并取消其導師的導師資格的決定。感謝該校的秉公處理，特別感謝該校研究生院院長的積極回應，為學術嚴謹同時警醒后來研究生”。

圖源：微博@ICTCLAS張華平博士

被抄襲的研究生趙連偉指出，近期，一名同行工作者，在知網上發現了一篇與我學位論文題目完全相同的其他論文。經對比發現，此論文近乎完全抄襲了我的學位論文，晚于我發表論文的時間。除了致謝和關鍵詞略有不同外，全文從格式到內容100%抄襲。”

知網搜索結果顯示，自己的論文發表時間為2016年1月1日，而陳某的論文發表時間為2016年11月28日。知網的論文詳情顯示，陳某的摘要與文章結構完全抄襲了自己的論文。“綜上所述，可以認為陳某存在嚴重的抄襲行為，對我的學位論文通篇抄襲。”

導師張華平在微博中附上了研究生趙連偉提供的相關說明。

1. 知網可檢索到的兩篇論文：

2. 門下研究生趙連偉論文：

3. 抄襲者陳某的論文：

據媒體報道，陳某來自湖南一985高校，其在論文《致謝》部分稱，本論文在唐某某老師的精心指導下得以完成。

從開始的選題立題，到中間的解決方案的討論確定，再到最后實驗階段的設計實現，唐某某老師都花費了很多精力并提出寶貴意見。在微博上與網友交流時，張華平稱抄襲者陳某為“研究者的恥辱”。

張華平這篇微博發布后，有網友轉發并指出：“還有一個可能，就是原作者自己把論文賣了，這么多年過去交易過程的溝通信息也沒有了，死無對證，買家只能吃啞巴虧（當然了，本來買論文就是錯的，沒話說）”

隨后，這位導師轉發并回應：“絕不可能，學生自己爆出來的，我北理工學生的素質足夠保障，其畢業收益也足夠忽視蠅頭小利。”

圖源：微博@ICTCLAS張華平博士

100%全文抄襲

也能通過查重？

不少網友在評論中，透露出同樣的疑惑 “怎么通過查重的？”

這就要提到知乎上曾發起的這個問題了：

圖源：知乎截圖

對于此問題，回答中被認可的觀點之一是：“論文入庫有一年的延遲”，所以可能在畢業論文不滿一年未入庫時，未畢業的學者通過其他途徑獲取了剛畢業未滿一年學生的論文，鉆了這個漏洞，這也是個合理的推測。

再者，來自科學網博客的伍賽特也分享過一篇博文來解釋此類現象：

畢業多年后，筆者于2019年2月對自己的碩士學位論文，近來，重新翻看查重報告時發現了“學術論文聯合比對庫”這一名詞，經考證研究，經知網查重的碩博士學位論文通常在一年后會被收錄至該“學術論文聯合比對庫”中，也即論文會在系統中“留底”。

筆者為此翻出了多年前提交碩士學位論文之前自己的知網查重報告，當時該報告查重后的結果僅為8.8%，但是于數年后再次進行查重，重復率居然高達100%！

圖1：2015-05-05版 知網查重報告

圖2：2019-02-18版 知網查重報告

經過操作后分析原因：由于近年來我國碩博士學位論文在正式提交前，必須由所在高校的相關學院進行查重（通常均采用知網CNKI查重方式），滿足要求方可進行答辯，但是為了保險，在讀碩博士通常會自發去進行至少一次查重，根據結果進行相關修改調整，以此滿足學校或學院的查重要求，而學生自己的（知網）論文查重結果及學院的（知網）論文查重結果均會在系統留底，而于一年之后會正式在查重報告中顯現。

這樣就進一步認證了，在提交自己學位論文滿一年后，查重報告即可顯示與原文關聯內容的查重率，這也可能是陳某即使全文抄襲，也可順利畢業的理由之一了。

查重背后的價值是什么？

臨近畢業，學生在上交論文前要面臨一道無法逾越的關卡——論文查重，將寫好的論文放入專業數據庫，和已有論文進行比對，以防范抄襲、剽竊等行為的發生。

一個固定的重復率“過關”百分比數字，是學生追求的終極目標。

“引用的資料注明來源出處，從學術上其實不應屬于‘復制粘貼’范疇，但軟件基于目前的算法，還是會將其歸為‘重復’來計算。”中國人民大學文學院教授孟小良坦言，本科生包括碩士生的論文，很難要求全部獨創，一點參考也不用。加之論文寫作常會不自覺使用一些高頻表述方式，即便完全原創，也有可能相似或雷同。“實事求是講，設定的重復率很容易突破。”

此外，單純看重復率還可能會造成“誤傷”，例如研究古代漢語、古典文獻等，常常需要大量引用史料。“當然學校也允許導師和學生提出申請，說論文要寫這種特殊類型。但說是允許，操作起來很麻煩。所以導師和學生一開始就會覺得算了，選一個盡量能通過查重的題目，對付著寫寫吧。”

在孟小良看來，重復率是論文最明確最硬性的標準之一，自然會引得學生付出精力與之周旋。“但重復率越低，學術性越高嗎？并不是這個邏輯。表面文字不重復了，實際上論文的核心價值——創新、獨立的見解，這些更重要的東西軟件反倒無能為力，查重只能解決最低層次的問題。”

中國傳媒大學新聞學院副教授陳京認為，每年畢業生選題千奇百怪，就算是老師也無法窮盡。而學生的自覺性、老師的責任心……這些無形的標準難以考核。查重系統作為客觀把關機制，更加具有效率，也不能輕易割舍。

至于改頭換面的“洗稿”，陳京直言以目前的評價體系的確無法徹底解決。“對高校來說，應該有兩道把關。依靠AI機器查重，畢竟是‘死’的辦法，人的把關是另一重，老師們要盡職盡責，為培養學生相關能力，學校也應多開設文獻閱讀和寫作相關課程。”

承認查重系統局限性的同時，北京交通大學建筑與藝術學院副教授吳濤也肯定其積極意義。“碩士論文這幾年越寫越多，一般三五萬字，到六七萬字的也有。”他坦言，學院對碩士培訓的定位本就偏向應用性，在校時間也短。“通過強調查重讓學生心存敬畏，在道德規范、引用方式方法上要求嚴格，完成一次正統的學術訓練，還是有一定意義的。”