大一剛入學的時候

章宇娟的想法很簡單

她沒有想過畢業后要從事什么職業

只是沿著高中的套路，認真聽講

可是學著學著她發現了不一樣

“高中告訴你有什么

大學告訴你為什么存在

不問到底就總覺著缺乏點韻味”

由于上課時長有限

章宇娟只能課后纏著老師詢問

或是自己翻翻課本，查閱相關資料

當發掘出了知識間的聯系時

“就會有醍醐灌頂之感”

對她來說朝九晚五的學習生活

每次與新知識的邂逅都讓她沉浸其中

她說，這并不是一種強制性的單調乏味的勞動

而是一種自愿的精神類娛樂活動

完全不需要被強迫

大二時，章宇娟開始

跟著老師做創新創業項目

她將“SRTP項目”（本科生科研訓練計劃）

在該項目里，她第一次真正的接觸到科研

作為項目隊長，她協調組員

開發出了具有優異非線性光學效應的新材料

最終發表SCI高水平論文一篇

然而實驗并非一帆風順

為了項目

章宇娟自主學習了Search match?

以及 Origin 畫圖等軟件與設備的使用

這和大一簡單的學習是有區別的

“不斷發現問題嘗試解決問題發現新機制

然后用新發現的機理創造新的價值

2018年章宇娟赴美國伊利諾伊理工大學

開展暑期研修項目

一個月的時間內

她獨立學習相關預備知識

探究鋼中奧氏體高溫相變過程

“我很享受自己在實驗室的感覺

從天亮到天黑的實驗室

我好像游離在時間之外

很安靜，只有我和我的課題

但我還需要學習更多

大三后，在已有專業知識的基礎上

章宇娟對儲能方面有了較大興趣

她開始跟隨老師展開

章宇娟從師兄師姐們那里學習到

精巧的課題開展思路

以及如何細致解決實驗中

出其不意的問題

“雖然每個人有各自的課題

但在交流借鑒互助過程中都能獲得進步

章宇娟的四年大學時光

學生工作占據了很大一部分

起初，由于高中學生工作經驗不豐富

讓她感受到不小的壓力和挑戰

“所幸，它有很大的容錯空間

老師同學們給了我很多的時間

從不清楚如何掛條幅

不懂組織活動時該如何救場

到可以獨立策劃每一個活動

還能夠傳授自己的經驗給學弟學妹

“學生工作讓我更加堅定自己的決策

在學生會的日子里

她和其他同學一起

對外調研，在內討論

大二下學期，她選擇留任學生會

成為冶金學院學生會主席

在新的一年刪減了許多形式化的活動

增加與創新了能夠服務同學的內容

積極參加志愿活動，累計獲得工時121小時

對于如何平衡學生工作與學習、科研的時間

章宇娟說：“其實我也不會

只能不斷地壓縮自己的空閑時間

大學里做了很多事情

但也有很多事情無緣嘗試