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6月8日，復旦大學數學科學學院官網發布公告，哀悼該院黨委書記王永珍。

2021年6月7日下午，我院黨委書記王永珍同志不幸遇害身亡。目前，犯罪嫌疑人已被警方依法刑事拘留，案件正在進一步偵辦中。學校及學院已第一時間成立工作組，全力配合警方開展調查，竭力做好善后工作。

憶及往事，歷歷在目，哀思之情，難以言表。王永珍同志的逝世是我院的重大損失，全院師生無比悲痛，沉痛哀悼并深切緬懷我們勤勉敬業、和藹可親的王書記！

6月7日19時許，上海市公安局文化保衛分局官方微博發布警情通報：2021年6月7日14時52分，楊浦區邯鄲路某大學發生一起持刀傷人案件。民警迅速到場將犯罪嫌疑人姜某（男，39歲，該校教師）控制，經120現場確認，被害人王某（男，49歲，系姜某同事）已死亡。

經初步審訊，姜某自述因工作關系對被害人懷恨在心，故對其實施侵害。現姜某已被依法刑事拘留，案件正在進一步偵辦中。

從復旦公開了解到的消息是，姜某疑似因科研考核不達標，面臨被學院解聘的絕境，在學院黨委書記當面向其宣布解聘決定時突然發難，殺害了書記。從流傳出來的視頻看，在持刀殺人被制服之后，姜某意識清楚，語詞清晰，從容對答警方的問話，所表達的主要意思是，在學校工作期間，自己受到不公平待遇，最終才作出如此極端的行為。

據網傳消息，被害人王某，為該大學數學學院的黨委書記。嫌疑人姜某，為學校的引進人才。在6年內，他需要完成科研任務考核，不達標會被解聘。他沒達到與學校約定六年為期的考核科研任務，標的話就要被解聘，書記代表學院宣布解聘決定，被他割喉，當場死亡。同時也有說法是，他這幾年的“文章雖然不多，但質量非常扎實，且除了和博導合作幾乎都是一個人寫的。”

據悉，嫌疑人姜某曾在美國留學，后進入美國一個統計機構工作。因為工作上不順心，于是選擇回國。他曾在江蘇某高校工作，但是到期后學校未跟他續聘，后來通過人才引進任教當前的大學。

這起事件在微博網絡上發酵后，許多學術界人士也紛紛發文評價。近日，杜克大學的陳怡然教授也發了微博：

美國tenure沒有比例和名額限制

看到微信教授群里討論國內tenure和美國tenure的異同。有人提到很重要的一點：美國的tenure制度（在絕大部分學校）不是養蠱制度，只要助理教授達到了公認的水平，就會給tenure，基本上（我用詞很保守了），盡管確實同一年上tenure的人相互之間晉升委員會有時會比較，但沒有比例或者名額的問題。

沒有名額之下，確實有時候是會存在送人情或者徇私舞弊的問題。但好的學校之所以是好學校，就是因為大家在晉升問題上秉承嚴肅認真但虛懷若谷的態度。簡單地講，就是你投票同意晉升一位教同事的標準，是要看將來大家把你和他一起提起的時候，你是感到驕傲還是丟人（這句話好像是一位加州理工的教授講的）。

我知道兩個身邊的例子。第一個是我們系當年招David R. Smith教授的時候，David還是一位不大出名的UCSD的博士后。因為研究方向過于超前的原因，找工作也不太順利。但當時還是助理教授的Steven A. Cummer力排眾議，認為David在metamaterials方向的工作具有歷史性的開創意義，甚至在招聘討論會上提出如果能招David，Steve自己愿意晚于David申請tenure（盡管Steve已經開始擔任助理教授）。最后招聘委員會被打動。David來了之后，把杜克ECE系變成美國metamaterials研究的重鎮之一。并曾擔任杜克ECE系主任。

第二個是我們長期的合作者夏強飛和楊建華教授的故事。兩位之前都在惠普工作，夏強飛教授是博士后，楊建華教授是研究員。夏教授去了UMass之后，楊教授流露出希望回到學術界的意愿。為了能夠招到楊教授。當時還是副教授的夏強飛跟系里提出一定要以正教授并且超過自己的待遇，來打動楊教授加盟。兩人一起在UMass開創了世界水平的憶阻器研究團隊，發表Nature/Science如斬瓜切菜（楊教授后來回到加州USC任教）。

好的集體，一定是相互欣賞和支持的團隊。而不是互相碾壓和利用。大師們為什么會在同一時間同一地點/領域一起出現，一定有它自己的原因。

為何在中國有這么大爭議？

有人問美國也有tenure制度，行之很多年，好像也很有效。為什么中國的tenure制度的爭議就這么大。這里面的原因很復雜，至少有以下幾點：

1）很多人習慣了之前有編制，終身制的體制。對新的”非升即走”的體制不適應。尤其是剛開始的幾年有的老師是按照舊體制招進來的，結果半路上跟人家說對不起，你得按照新辦法走了；

2）對tenure制度理解膚淺有偏差，畫虎不成反類狗。比如不考慮各個領域的差異，用文章數量、科研經費、引用數一刀切。或者給能過tenure的人數設限，還有的標準每年提高過快，把目標變成“移動的球門”，把本來用來激勵和選拔人才的制度變成了養蠱；

3）新人新辦法，老人老辦法。但是新人的tenure是老人評的。而新體制、新環境、和新標準下新人的績效比老人好很多卻經常拿不到tenure，造成對立（這個問題很復雜，不能簡單用老一輩不如新一輩來解釋）；

4）不能貫徹“教授治校”，行政權力和其他外部因素對于tenure評選的影響和平衡過多，造成一定程度的不公平；

5）青年教師流動性差。在一個學校拿不到tenure很難繼續在差一等學校找到教職或者轉成非tenure-track的教職。社會對于高層次研究型人才需求量低，非工科老師無法轉到工業界任職。

盡管無論如何，不能以暴力解決問題，更不能殺人。但姜老師可以說失敗的學術生涯確實值得同情，也需要各位領導們反思現有tenure制度的缺陷，以及對年輕教師職業發展的積極支持與心理健康的有效干預。希望悲劇不再發生。?

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