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來源丨科學網(wǎng)，作者廈門大學在讀博士生（2014年資料顯示）林楷強

本文主要從自己作為一個博士僧的角度，就所讀所見所聞所想談一談學生為何不愛科研這個問題。

我們國家似乎已經(jīng)步入了所謂的“科研強國”，但是始終我都不太敢相信，因為從我角度看，我們或許只能算是“科研民工大國”。

其實眾位研究僧博士僧們早已自詡科研民工。

為什么說只能算科研民工大國呢？

因為在第一線做研究的人，終是不愛科研。不愛科研的人又怎能做得出探究自然，探究科學未知的事情呢？(“實驗做不出來？嘿嘿，師兄告訴你真相！”)

打個比方來解釋為什么。就像你不愛一位女子，你又怎會去全面了解她，又怎會記住她的每句話，然后在心中不斷翻滾，總結(jié)分析得到她的性格特點愛好取向？

科研便是這位女子，充滿了未知，若你不愛，是始終不能從她的一顰一笑一言一行總結(jié)分析出她的想法的，無法看出端倪的你終究逃不過一張好人卡。即便是父母大人導師大人說她是個好女生、好體系，你一定要追，”就是她了”。

而你呢，卻半點興趣提不起來，結(jié)果只會是相個親見個面，走走過場，最好的情況就是發(fā)現(xiàn)有哥們兒已經(jīng)試著追過了解過了：比如發(fā)現(xiàn)她喜歡花！

于是你買了各種花送她，終于發(fā)現(xiàn)了她喜歡的是紫色的花！而愛她的人，早已從她路過花店時眼睛停留在不同花草上的時間了解到：她最愛薰衣草！

回到問題：學生為何終不愛科研？我的問題并不是”學生為何不愛科研”，因為這個問題太難，夠好幾篇博士畢業(yè)論文了，感覺本人即便延期也是完成不了這個課題。

我的意思是那些剛開始其實是感興趣、喜歡甚至愛的人，為何不能堅持下去，為何終不愛？這個問題為何重要？因為事實上很多課題組靠著名聲與篩選已經(jīng)能收入很多對科研有極大熱情的苗子們了，而當這些苗子們走出實驗室時，他們身上的熱情卻已蕩然無存，為什么？

作為科學的基地，教育、研究的場所，不應(yīng)該是培養(yǎng)學生的科研熱情、引導更多更優(yōu)秀的年輕人走向科學的殿堂？為何卻是淪為了一個學術(shù)熱情的榨場、茫然青年的產(chǎn)所？難道不值得反思么？

這些問題從我還是本科時代已經(jīng)開始思索，當然，這確實是在抱怨我們的大學、我們的教育、我們的科研風氣。但我們是搞研究的人，要提出自己的觀點建議，探討解決問題的嘛。以下是我從我作為學生的角度分析得到的幾個原因(重要性按排序依次)：

學生聽話，順導師而非順心。（婚姻大事，父母之命，媒妁之言。）

我們學生就像封建時代的青年男女一樣，婚姻大事，父母之命，媒妁之言。仍然是導師定研究體系，似乎我們的學生卻不曾敢違背或當面質(zhì)疑，即便你真的覺得這個體系不適合你、覺得它重要、不感興趣、只是個坑。

不曾敢說出一句”不，經(jīng)過一個月的接觸，感覺我不喜歡她。”于是，學生做著自己不喜歡的體系，在她面前強顏歡笑，希望運氣好得足以博得一點好感。學生太過聽話，順導師而非順心，結(jié)局自是累覺不愛。

當然有許多極優(yōu)秀的學生控制力極強，攻堅克難，在導師看來已是未來之星、前途光明，可惜結(jié)局還是一樣，學生累覺不愛逃離科研(例子不少心知肚明便好)。

不過，我的意思并非學生總是跟導師提換課題，最好的學生是應(yīng)該能夠說出”我已經(jīng)有心上人了，希望你能夠放我去追求她。”

而我相信只要是一個好導師，應(yīng)該不會有多封建，他經(jīng)歷過多少風風雨雨，還是懂得分辨你的心上人是不是一個好體系、好方向，他會跟你討論、辯駁，讓你真正了解你的心上人究竟適不適合你。

相反，學生對課題不感興趣，而導師感興趣，如果她真的足夠優(yōu)秀足夠好，相信大多只是導師跟學生之間的一些認識隔閡。

學生應(yīng)該跟導師提，而導師須給予學生足夠清楚的解釋為何她這么吸引他，相信天下男的所喜歡的女子都差不到哪里去：臉蛋好、身材好、性格溫柔體貼……只要取向相差不是太大，學生會被打動的。

其實對科學熱愛到一定程度的學生總是會發(fā)現(xiàn)自己的真愛的，那為何還是會走向逃離？

缺少成就感，懷疑自我。

很多極具潛質(zhì)的學生喜歡熱愛自己所研究的體系，但最終卻是一個逃離科研的結(jié)局，這是為何？因為在科研過程中從未獲得成就感，于是懷疑自我，選擇逃避。這個責任我認為很大程度上在于導師，有兩種可能情況。

一、很多導師給學生介紹的第一個對象就太過高貴冷艷。

這樣就會造成一種結(jié)局：學生作為男性的征服欲在一次又一次的失敗中挫傷，造成了一種幻覺”我不行，我沒能力”。于是，就不想再去追求XX了。

我認為，在起步階段導師應(yīng)當給學生相對容易的體系，當他擁有了自信心且培養(yǎng)了能力，又滋長了征服欲，這時上路翻高山，自是底氣十足步履有勁。

二、導師在學生的困難時刻落井下石。

學生已經(jīng)感覺自己不行沒能力，導師非但不給學生鼓勵，還給予冷嘲熱諷：”你不行么？

有一次偉哥發(fā)明人穆拉德來我們學校做報告，去聽聽。”缺少成就感，懷疑自我，我認為是讓熱愛科學的學生卻最終逃離學術(shù)的主要原因。

其實我們最重視、最聽得進去的無非是朋友們、身邊的人的看法，隊友們會鼓勵你嗎？

不打算從事科研的人數(shù)比例過大。(隊友愛錢程，我也愛啊！)

按我了解，目前的社會風氣(我就依父老鄉(xiāng)親們的理解當做社會風氣了)：不覺得搞學術(shù)搞科研的有多值得尊敬，但印象只有兩個字：呆、窮。

多可悲啊！高考報考的時候大多父母都不希望孩子報考物理啊、化學啊、數(shù)學啊、生物啊什么的，以后做什么都不知道，搞學術(shù)變書呆子了，報考金融啊、會計啊、通信啊、醫(yī)學啊，以后出來就知道干什么，多實在。

當然了，可能只是我們山村小民見地，不過可惜中國大多都是山村小民，于是那些熱愛科學的懵懂好孩子們被扼殺在大學門前。于是這種風氣下，熱愛學術(shù)的本并不多，而真正走到科研面前的更是少之又少(望導師們珍惜啊！)。

咦，不是我物理、化學專業(yè)的學生也很多嗎？其實查一查每年的物理、化學、數(shù)學等那些比較學術(shù)的學科學生中調(diào)劑學生所占比例，你就知道情況啦。而研究生呢，許多只不過已經(jīng)上了賊船，不得不往前開啊。

總而言之，由于基數(shù)在那兒，隊友們大都是那些只是為了一紙文憑，或許有些為了鍛煉能力的，他們像父老鄉(xiāng)親們一樣現(xiàn)實，愛錢程，不愛真理。

有他們在，在你傷心難過時，隊友們，師兄們，師姐們會告訴你：”別傻了，能畢業(yè)就行了。”“老板又不會不放你走。”“找工作吧少年，做不出來做出來又沒差。搞科研沒錢途的。”“沒事兒的，走，回去搞幾局，明天沒準你就能反殺。”

綜上所述，本文從一個博士僧的角度就”學生為何終不愛科研”這個問題進行了幾個方面的討論闡述，提出了三個可能比較重要的原因，在將來可能會對”讓每一位做科研的學生都熱愛科研”這個遠大目標提供”重要”的幫助。

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一位985博士生的告白：導師，我真的不愛科研！！

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